注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

萤火虫

用微弱的能量,为别人送去一丝光明。

 
 
 

日志

 
 

谈低年级语文学习习惯的培养(转)  

2011-09-20 20:57:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

习惯是非常重要的。美国心理学家威廉?詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任,会不会办事,能力如何,恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出:什么是教育,简单一句话,就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样,都是最好的老师。有一位教育界人士说过,小学阶段,重要的不是知识的学习,而是学习习惯的培养,成绩忽好忽坏的孩子,往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子,更应该重视学习习惯的培养,以利于为后继学习打好基础,为孩子的发展打好底色。习惯这么重要,因此我在低年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养。

一、听要专心,仔细。

前苏联心理学家西·索洛维契克说过:“要想在课堂上集中注意力,我们还是从一年级就学会做简单的事情开始吧:身体坐正,振作起来,做好听课准备……这样,我们就会非常容易地把注意力集中在老师的讲解上。”对于低年级的学生采用这样的方法可以帮助学生进入课堂这一阵地,开始探索、开始学习。

1、以身作则:老师是孩子心目中的偶像,老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。当学生在发言的时候,我总是带头倾听,决不在学生发言的时候,做其他事。在学生发言的过程中,留给学生思考的时间,不打断学生的回答。对学生的发言,能及时给予适当的评价。

2、细化要求:以往,我们一直要求学生认真听,可到底怎样才算认真听?低年级学生往往不是很明确。可以这样对学生说的:“听的时候眼睛注视着老师或发言的同学;要听清老师或发言的同学的说的每一句话,脑子里不想其他事;听完别人的话,才发表自己的意见,不插嘴。”

3、表扬鼓励:在对学生听的习惯的培养中,少不了学生最能够接受的方式:那就是表扬鼓励。哪些学生特别认真倾听的,可以及时给予鼓励,用最温柔的表情、最动听的声音表扬他,让他感受到老师对他最特别的爱。同时,关注那些暂时落后的孩子,用一双善于发现的眼睛,去捕捉他们的进步,让这些学生也能享受到喜悦,促使他们更快的进步。

对于倾听习惯比较差的学生,可以采取重复老师、发言同学的话的方式进行训练,让他上课出于适度的紧张之中。

二、说要清楚,完整。

低年级学生词汇量少,语言表达能力差,大多数学生没有说完整的话的习惯,回答问题喜欢用一两个词简单回答。也有一部分学生心里明白,嘴上却讲不清楚,弄得自己十分紧张,别人也听得吃力。

为了使学生了解说完整的话的必要,可以故意在学生说不完整句子的时候,装作没听懂的样子来个明知故问,促使他们用完整的句子再说一遍。并且利用课文中学到过的句式指导学生把话说完整。如基本句式:谁(什么)是什么;谁(什么)干什么;谁(什么)怎么样,就可以帮助学生说简洁而完整的句子。

要使儿童说话完整,首先老师自己必须做到说话完整、清楚、有条理,才能起示范作用。因此,教师需要说完整的话给儿童听,如,我叫儿童上黑板或是叫他们做什么工作时,可以这样说,“我请×××同学到黑板上来写字”,“谁知道这是一个什么字”,“这里有一幅图,请小朋友用心看,看清了,先举手,等老师请谁说,谁就站起来说”。同时还需要常常有意识的矫正孩子不规范的语言,让他们学说标准普通话。

低年级的小学生发言的准确度不高是很正常的,可以让学生在反复的“试说→纠正→再说”的过程中,逐步提高语言表达能力。要求学生回答问题时认真思考,问的什么,就回答什么,不说半截话。对于说话完整清楚,声音响亮的同学常常加以表扬,为学生树立学习的榜样。对于那些胆小怕说的同学,注意创造机会让他们说,有了进步就加赞扬,增强他们的自信心。上课时尽量面向全体学生,让每位学生都有锻炼的机会。长期坚持训练,相信各类学生的口头表达能力都会有不同程度的提高。

三、读要正确,入情。

读的正确包括两个方面:一是读的姿势正确:二是不读错字,不加字漏字,不读破句。刚开始,可以要求学生左手按书,右手点书,做到人坐正,字读准。等课文读得熟练了,就让学生双手拿书,书与桌面成四十五度角,做到眼到、口到、心到。

一二年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利和条件。练习朗读就从以下三点做起:

1、初读。首先让学生借助拼音,扫除文字障碍,通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段,一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。

2、精读。让学生勾画出自己喜欢的句子或课文中优美的句子,以自己喜欢的方式来朗读;也可以围绕问题找句子读。

3、采取多种形式的朗读训练,提高学生的朗读水平。

由于低年级同学的年龄特点,学生读书总是特别拖拉,因此在教学中,可以尝试教给学生朗读的技巧(如何读好一个词,如何停顿;怎样处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等),先从老师示范,学生跟读开始,慢慢的学生读得入情、读得入境,初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。

4、经常阅读的习惯。

当孩子有阅读的愿望时,老师要及时抓住这个时机,尽可能提供一些适合孩子阅读的材料,如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的古诗。对于学生的阅读书目要有指导,可以利用阅读课推荐一些好书,读好书中的一些片断。利用阅读课,本周都有阅读主题、午休、每天至少20分钟的课外阅读时间培养学生的课外阅读兴趣,让“阅读”成为“悦读”。对于读得多的,读得好的学生给予表扬,从正面引导,从而在班级中形成良好的阅读氛围,让学生在氛围的熏陶中逐渐养成良好的课外阅读习惯。

 

四、写要规范,工整。

中国的书法源远流长,可以向学生作一些介绍,激发起他们想写一手好字的愿望。刚开始写字,可以运用儿歌培养学生正确的写字姿势:“头正身直脚放稳,胸离桌边整一拳,一尺一寸要做到,人坐端正字好看。头正、身直、臂开、足安。”学生写字时,老师来回巡视,帮助纠正姿势。有了正确的写字姿势,不仅有利于写好字,而且有利于身心健康。

每一个字都由基本笔画构成。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低年级语文教学中,在认识基本笔画的同时,我还对学生进行严格的笔画指导,让学生打下扎实的基本功,横要平,竖要直,撇出尖,捺出脚,这些基本笔画要人人过关,才能帮助学生把字写得规范。为今后的写字教学开一个好头。大部分的汉字都有自己的偏旁,而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写,就可以运用到带有这些偏旁的字里,触类旁通,举一反三,使字的结构安排更为合理。

对于年幼的孩子来说,让他们安安静静地坐着,集中精力写字是件枯燥的事儿,所以想方设法地提高学生的写字兴趣也是十分必要的。可以采取多种方式促进学生写好字,如写得优星的少写一遍。对于有进步的同学,及时给予表扬,鼓励学生继续努力。

督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时“磨”得很,看书做作业心不在焉,时间耗得很多,效益不好。其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。因此,针对这一缺点,可以要求学生,注意速度、质量并重,在一定的时间内,按要求完成一定数量的任务。这既要讲清道理,更需要认真训练。刚开始,学生往往不会掌握时间,我就注意指导他们,该学时学,该玩时玩。重要的是,要让学生明确学习内容的数量和质量要求,一旦坐下来,就要进入适度紧张的学习状态。并且建立起评价机制,每次学习之后,让学生自我评价做得如何,而我及时纠偏或给以鼓励。坚持下去,使他们逐渐形成专时专用的习惯。

小学阶段对学生学习习惯的培养是十分重要的。因为知识的缺陷可以在一定的时间内补上来,而学习习惯的养成却需要很长的时间,而且它对学生今后的学习有着很大的影响。一个学生如果拥有良好的学习习惯,那么无论是教师的教还是学生的学都将是自然、流畅的,将会事半功倍;相反,如果一个学生没有良好的学习习惯,就会事倍功半。当然我现在所说的,许多老师也都在做,有的老师做的更好。相信我们从“习惯”上做文章,教会学生学习,必将使学生终身受益。

不过,我们要有心理准备,那就是良好学习习惯的养成不可能一蹴而就,它需要一个漫长的过程。这就需要我们耐心地对待学生进行长期坚持。所以,对于培养好习惯可以做到以下几点:1.要坚持。2.要从细微处着手。3.要有强制性训练。

  评论这张
 
阅读(39)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017